Hoofdstuk 1: Wat betekent ICT binnen onze school?

Langzaam wordt het gebruik van computers vanzelfsprekend. Daarmee nadert ook het moment dat niet langer de techniek het voortouw neemt, maar de didactiek. Hoe en wat er geleerd wordt met deze nieuwe media vormt de voornaamste vraag.
Daarnaast streeft elke school naar vernieuwing. En elke school wil zijn ICT-onderwijs binnen het reguliere onderwijs implementeren. Maar dit haal je niet door in elke klas een paar computers neer te zetten en te denken dat het onderwijs zich dan wel vanzelf integreert met de computers en dat kinderen spontaan de computers inzetten bij hun leren. Hier moet je als school toch een heel duidelijk plan over hebben. Je moet jezelf vragen hebben gesteld zoals: Wat wil ik bereiken met de computers? Op welke gebieden wil ik ze inzetten? Waarom wil ik computers in de klas? Of wil ik de computers toch liever in één grote ruimte? Wat is de meerwaarde van computers in de klas? En wat is de meerwaarde van een computerruimte?


Hoofdstuk1vandescriptie.doc

Hoofdstuk 2: Het leren van kinderen

‘Het kind is de gangmaker van de eigen ontwikkeling en de leerkracht is degene die op zoek gaat naar de juiste prikkel op het juiste moment. Kennis veroudert snel en daarom vinden we het belangrijk dat we kinderen leren te leren en leren samenwerken. Dit betekent onder andere dat kinderen steeds meer mogelijkheden geboden moeten krijgen om hun vaardigheden m.b.t. het leren leren te vergroten. Voor ons directe onderwijs betekent die wat we steeds meer procesgericht te werk gaan en de kinderen mat name vaardigheden bijbrengen die hen in staat stellen sturing te geven aan het eigen leren. Daarom kennen wij het kind een hoge mate van autonomie toe. Vanuit de gestructureerde schoolomgeving willen we hen de mogelijkheden bieden om zo zelfstandig las individueel mogelijk, kennis en vaardigheden eigen te maken. Onze instructie richt zich daarom steeds meer op de wijze waarop met iets leert en in mindere mate op wat we leren.’


Hoofdstuk2vandescriptie.doc

Hoofdstuk 3: Spelling & ICT

Mijn afstudeeropdracht betreft ICT en spelling. Nu heb ik al over ICT gesproken in het eerste hoofdstuk. Maar ik heb niet alleen maar naar ICT gekeken. Ook heb ik spelling goed bekeken. Ik ben hierbij gaan kijken naar de implementatie van spelling binnen het onderwijs. Welke plek heeft spelling nu eigenlijk binnen het onderwijs? Hoeveel zorg wordt eraan besteed? Welke methoden bestaan er allemaal? En wat is het verschil hierin?
Verder heb ik ook gekeken naar de implementatie van ICT binnen het spellingonderwijs en naar de meerwaarde van computergebruik binnen spelling. Hoe en op welke manier kan een leerkracht naar de computer grijpen om kinderen te laten oefenen met spelling? En wat heeft een kind eraan?
Verder zal mijn laatste paragraaf mijn eigen visie wat betreft spelling en ICT betrekken.



Hoofdstuk3vandescriptie.doc

Plan van afstuderen

Van tevoren heb ik een plan voor mijn afstudeeropdracht gemaakt met daarin onder andere beschreven:
* Wat precies de bedoeling is.
* Wat mijn doelen zijn.
* Hoe ik de opdracht in zijn werk wil laten gaan.

afstudeeropdracht8oktober.doc

Mijn logboek

Tijdens het maken van de woordenlijsten heb ik een logboek bijgehouden. Hierin heb ik mijn ervaringen opgeschreven en bijgehouden waar de kinderen en ik tegenaan liepen en waar in het begin bij mis ging. Vervolgens heb ik ook beschreven waar het heel goed ging. En hoe het steeds beter ging.

Als je hierover meer wilt lezen, dan moet je klikken op de link naar de reflectie per week.

ReflectieperweekvanWoordkasteel.doc

Hoofdstuk 4: Een analyse van Woordkasteel

In dit hoofdstuk ga ik beschrijven wat Woordkasteel nou eigenlijk voor een programma is. In de verschillende paragrafen ga ik achtereenvolgens beschrijven hoe het programma is opgebouwd en vanuit welk perspectief: wat zijn de doelen; verder behandel ik de meerwaarde van het programma en als laatste zal ik enige meningen van leerkrachten over het ‘oude’ Woordkasteel geven. Ook zal ik behandelen hoe de leerkrachten er nu tegenaan kijken.

Hoofdstuk4.doc

Hoofdstuk 5: De koppeling van theorie naar praktijk

In deze paragraaf wil ik beschrijven op welke manier ik de voorafgaande theorie heb gekoppeld aan de praktijk.
Ten eerste ga ik kijken naar de verschillende leerstijlen en leertheorieën. Hoe heb ik deze in mijn afstudeeropdracht verwerkt?
Vervolgens ga ik kijken naar de werkvormen. Welke heb ik gebruikt en waarom? Zijn deze goed bevallen?
En als laatste wil ik beschrijven wat de kinderen nu aan het hele project hebben gehad. Wat hebben zijn ervan geleerd?


Hoofdstuk5.doc

Hoofdstuk 6: Conclusie

Wat is nu de conclusie van al deze literatuur? En hoe is mijn project nu kort gezegd verlopen?
Dit staat allemaal in hoofdstuk 6!

Hoofdstuk6.doc

Uitgebreide reflectie van mijn afstudeeropdracht

Als laatste heb ik ook nog eens uitgebreid opgeschreven wat ik nu allemaal heb gedaan, maar vooral ook erbij: hoe is het gegaan? Wat vond ik van het project? Wat was er goed? Waar zou voortaan nog wat meer aandacht aan moeten worden besteed?

Het is een reflectie geworden waar vanuit vrij veel verschillende kanten wordt gekeken. Vanuit het project op schoolniveau tot aan het gehele project 'Het mes snijdt aan twee kanten'

Nieuwsgierig? Klik dan op de uitgebreide reflectie!

Reflectievanmijnafstudeeropdracht.doc

Natuurlijk ben je onderhand nieuwsgierig geworden naar het programma Woordkasteel.
Als je wil gaan kijken op de site van het programma, kies dan voor de volgende link:

http://www.woordkasteel.com/