Het planbord is een groot bord waarop de leerling kan zien welke werkjes hij kan doen. Door middel van zijn eigen kaartje kan hij zelfstandig een werkje uit kiezen. Op deze manier gaan kinderen in een vrij korte tijd snel aan de slag. Je onderwijstijd is efficiënt ingericht. Tijdens het werk kunnen kinderen wisselen van werkjes door middel van het naamkaartje te wisselen van werkjes. In een les kunnen kinderen meerdere werkjes na elkaar doen. De leerlingen kunnen op het planbord zien welke werkjes beschikbaar zijn. Dit werkt erg motiverend. Door middel van het planbord kun je in de groep goed differentiëren.
Op de kaartjes die op het bord hangen kunnen plaatjes staan, maar ook symbolen of teksten. Je kunt ook zelf bepalen hoeveel leerlingen er met een opdracht bezig zijn. De leerlingen zien gelijk of er nog een leerling bij het werkje kan aansluiten of dat het vol is. De boekenhoek kun je ook tot een onderdeel van het planbord rekenen.

Hoe kun je het planbord in je groep gebruiken?

Het planbord is te gebruiken bij de kleuters, maar ook in de hogere groepen, midden- en bovenbouw, kan je gebruik maken van het planbord.

Bij de kleuters:
Na het kringgesprek gaan de kleuters van wie het naamkaartje bovenaan staan na het planbord toe en hangen hun kaartje bij het gekozen werkje. Hierna volgen de andere kleuters. Je geeft duidelijk aan dat de kinderen al van tevoren nagedacht moeten hebben wat ze willen gaan doen. Hebben ze hun naamkaartje opgehangen gaan ze meteen aan de slag. Door deze manier van werken hou je vaak meer tijd over voor extra aandacht voor bijvoorbeeld zorgkinderen.

Bij hogere groepen:
Het is voor een leerkracht vaak moeilijk om te leerlingen continu aan het werk te houden. Je geeft de leerlingen een opdracht waar ze een tijd mee bezig zijn, maar ze zijn nooit allemaal te gelijk klaar. Door het planbord zorg je ervoor dat de leerlingen altijd weten wat ze moeten doen als ze klaar zijn. Het zorgt ervoor dat de leerlingen niet onrustig worden als ze klaar zijn want ze hebben nog genoeg te doen. De opdrachten die op het planbord staan kun je altijd zelf bepalen. Je kunt de opdrachten maken als verrijking voor bepaalde vakken, maar je kunt ze ook de gelegenheid geven om de plaatsen van aardrijkskunde nog eens goed te oefenen. Het is een goede manier om opdrachten op een andere manier aan te bieden.
 
 

• Let er op als kinderen veel wisselen of de werkjes uitdagend genoeg zijn.
• Blijf scherp observeren of je onderwijstijd inderdaad efficiënter wordt.
• Vermijd getreuzel bij het bord.( Eerst nadenken wat je wilt, dan pas op het bord aangeven)
• Zorg voor een passend notatiesysteem bij het planbord (dit kunnen de kinderen zelf doen).
• Het planbord bevordert het zelfstandig werken. Door zelfstandig een keuze te maken wat je gaat doen en deze taak goed te volbrengen krijgen kleuters meer zelfvertrouwen.