In deze periode hebben we veel met een groepje van vijf studenten aan de kerntaak gewerkt. De kerntaak hield in dat we over het thema 'actief leren' veelal volgens de probleemgestuurd onderwijs strategie werkten.
Ik zat met Roelie van de Graaf, Wendy Klop, Linda Korteland en Esther Schmidt in een groepje. Ongeveer twee keer per week ( in gewone lesweken) spraken we met zijn allen af.
In het begin schoot het niet zo op.

Hoe hard werkten we eigenlijk?
In het begin deden we heel erg lang over de casussen. We waren lang bezig met het analyseren en het brainstormen. Later zijn we veel sneller overgegaan tot het opstellen van leervragen. Die leervragen gingen we dan thuis individueel uitwerken. Of te wel, informatie zoeken over dat onderwerp. Meestal met de rapportage fase had iedereen wel iets gelezen of opgezocht. De hoeveelheid informatie die werd gevonden was erg afhankelijk van de casus. Over de een was heel makkelijk veel informatie te vinden en over andere casussen was dat moeilijker. De inhoudelijke voorbereiding op de rapportagefase kon in onze groep iets beter, al zal ik het zeker niet onvoldoende noemen. Wat me wel opvalt is dat hoe groter de groep, hoe sneller er genoegen wordt genomen met het werk dat een ander binnen de groep heeft gemaakt. Wanneer zo'n soort verslag met twee personen wordt gemaakt zijn de betrokkenen kritischer. Toch zijn onze bijeenkomsten voor mij erg leerzaam geweest. Ik heb veel geleerd van de inbreng van de anderen, van de voorbeelden uit de praktijk van anderen. Maar ook hoe de anderen dingen aanpakken. De inhoudelijke voortgang van deze groep wordt absoluut door alle groepsleden gedragen. Misschien is het toeval, maar we zitten alle vijf behoorlijk op een lijn qua verwachtingen van de inhoud en de hoeveelheid tijd die je er persoonlijk insteekt. Natuurlijk besteedt de een meer tijd aan het een en de ander meer tijd aan het ander, maar het compenseert elkaar redelijk.

Hoe werken we aan deze taken?
In onze groep werkten we niet echt als een vergadering, meer als een theekransje. We werkten dan ook niet met agendapunten. Maar we maakten wel altijd duidelijke afspraken waar we de volgende keer mee zouden terugkomen en wie wat doet. In deze groep werden afspraken over het algemeen nagekomen en werden er duidelijke leerdoelen geformuleerd, zodat we er individueel mee aan de slag konden. Het analyseren van een nieuwe taak gebeurt redelijk oppervlakkig, maar dat is omdat we zo snel mogelijk leervragen wilde opstellen. De terugkoppeling van de taak gebeurde dan ook uitgebreider, want nu kon iedereen er beter over praten. De terugkoppeling voegde daarom altijd wel nieuwe dingen toe aan wat ik al wist. Wij zijn een groep die echt heel veel afdwaalden, vaak over de stage, maar ook over onderwerpen die uiteindelijk niets met de productieve taak te maken hadden. Onze tijd is daarom niet optimaal en effectief gebruikt, maar het heeft ook absoluut zijn voordelen gehad. Ik ben dan ook positief over het afdwalen binnen deze groep. Ik heb de anderen hierdoor beter leren kennen en heb mooie praktijkvoorbeelden gehoord. Ikzelf deed even hard mee aan het afdwalen. Dankzij hoofdzakelijk Linda kwamen we ook altijd weer terug waar we eigenlijk mee bezig waren.

Hoe verloopt de samenwerking?
Over de samenwerking ben ik uiterst tevreden. Er werd altijd goed naar elkaar geluisterd en iedereen werd altijd serieus genomen. In deze groep kan ik mijn mening ook goed kwijt en dat heb ik dan ook regelmatig gedaan. Wat ik wel jammer vind, is dat de anderen niet zoveel tegengas aan mij geven. Ik ben vaak op zoek naar een discussie om mijn oordeel, maar ook die van de ander boven te krijgen. Het zou pas echt mooi zijn als sommigen het zouden aandurven om het niet mij eens te zijn, in plaats van alles goed vinden. Ondanks dit voel ik me erg thuis in deze groep en komen we altijd uiteindelijk wel tot een oplossing.
 

In onze groep was geen sprake van de struisvogeltechniek (kop in het zand steken)

Het aangeboden onderwijsmateriaal
In deze periode hebben we met diverse casussen gewerkt, alhoewel dit erg leerzaam was en uitdaagde tot gesprek in de groep, vonden we de casussen te veel van hetzelfde. Na vier casussen hadden we het systeem goed door en raakte de motivatie voor de volgende casussen alleen maar verder weg.

De gespreksleider
In onze groep hadden we geen vaste gespreksleider. Deze rol hadden we allemaal wel een beetje en dat ging prima. Er was ook nooit iemand die er onhankelijk bijzat, want iedereen droeg zijn steentje bij. Er werden wel regelmatig samenvattingen gegeven, maar niet door een specifiek iemand. Door veel samen te werken met elkaar ontdek je wel een aantal eigenschappen van elkaar en heeft ieder zijn eigen rol en inbreng in de groep. Zo is Wendy iemand die altijd met veel informatie komt. Uit onderwijstijdschriften en diverse boeken weet zij altijd wel informatie te halen. Wendy is ook iemand met veel praktijkverhalen. Wendy en ik zijn dan ook vaak de 'schuldigen' als we weer eens afgedwaald zijn. Linda of Roelie notuleerde meestal. Vooral omdat we nogal eens afdwaalden, heb ik veel respect voor ze gekregen. Linda is wel een beetje de knopen-door-hakker. Zoals afspraken maken, terug komen op waar we gebleven waren. Roelie is het meest creatief van ons allemaal. Zij houdt zich dan ook het liefst met de lay-out bezig. Ikzelf vind de lay-out ook erg leuk om mee bezig te zijn, vandaar dat we daar samen vooral voor gezorgd hebben. Ik ben ook iemand die de woorden van anderen probeert samen te vatten of op een mooiere manier wil weergeven. Verder ben ik iemand die tijdens een gesprek nog wel eens een discussie wil uitlokken of net even wat dieper wil ingaan op het onderwerp. Over Wendy maakte ik me een beetje zorgen voordat we begonnen. Maar daar kom ik helemaal van terug. Ik dacht dat we erg zouden verschillen. Wendy is kritisch als ze een tekst bekijkt. Wendy heeft absoluut geen moeite met presenteren (ik trouwens ook niet) en ze weet het vaak ook nog eens extra smeuïg te brengen. Wendy is iemand die zegt waar het op staat.

De tutor
In deze periode en de volgende periode is Gitte Buitelaar mijn tutor. Inhoudelijk weet Gitte heel veel van de kerntaak en de opleiding in het algemeen. Dat werkt heel prettig en je kunt ook altijd bij haar terecht voor vragen. Een vraag koppelt Gitte vaak eerst terug aan de groep, voordat ze zelf een antwoord geeft. Op deze manier wordt je uitgedaagd om eerst zelf te denken, of meedenken met iemand anders. Een nadeel vind ik wel dat Gitte zoveel weet van de inhoud, dat ze ook hoge verwachtingen heeft van ons. Het liefst zou ze willen dat wij het I-zine zo maken, zoals zij het in haar hoofd heeft of liever nog beter. Hierdoor zat er toch wel wat sturing in de taakgroep tutor. Opzich is hier echt helemaal niets mee. Een jaar geleden had ik ook heel graag die steun van de sturing en begeleiding. Maar nu zou ik alles het liefst zelf en samen met medestudenten willen vormgeven, met heel veel vrijheid dus. Toch vond ik de taakgroeptutor uren altijd erg zinvol. Na een taakgroep tutor ging ik het liefst meteen aan de slag met het onderwijsgroepje, omdat ik dan volop inspiritie had opgedaan. Helaas was de rest niet altijd enthousiast op maandag zoals ik (terwijl ik op woensdag weer minder zin had). Gitte vind ik altijd heel zakelijk en zorgt dat er duidelijke afspraken worden gemaakt. En toch mis ik het theekransjes-effect van Hanneke van Bleek ook een beetje bij Gitte. Het stagebezoek van Gitte vond ik erg waardevol. Ik heb toen een les gegeven, met flink wat organisatie en veel voorbereiding. Ik heb goede feedback gekregen, waar ik echt iets mee kon en waardoor ik een goed beeld kreeg van de goede en minder goede punten van die les. Wat ik zelf echt een vak apart vind, maar wat Gitte uitstekend lukt, is dat de feedback positief is opgebouwd.

Over het algemeen vond ik het prettig werken in het onderwijsgroepje met zijn vijven. Maar ik denk dat de betrokkenheid bij de inhoud toch het grootst is bij een groepje van twee of drie studenten. PGO vond ik ook een interessante manier van werken om eens mee te werken, maar het werd al gauw veel van hetzelfde soort opdrachten. Ik denk wel dat het leereffect groot is van het samenwerken en informatie uitwisselen en zelf informatie zoeken. Alleen de opdrachten hadden dus best iets afwisselender gemogen. Ik denk dat ik het heel erg getroffen heb met mijn groepje. Ik had nog nooit eerder met (een van) deze mensen samen gewerkt, maar het is mij heel erg meegevallen. We zitten qua instelling aardig op een lijn en vulden elkaar vaak goed aan.

Visie van Marloes

Terug